Archives de catégorie : OUTILS

Voyage au pays de huit

Loin des points, proche du coeur…

Une visualisation multi-sensorielle en PNL

voyage imaginaire (cycle 5-8) 

« on pourra repérer là où il y a des failles, des discordances, des images fausse ou des processus de combinaisons approximatifs… Et on pourra s’occuper des morceaux manquants dans la carte de l’enfant, dans sa « structure profonde » 1 » Continuer la lecture

Feedback (évaluation)

L’évaluation de l’apprentissage

Les études sur le feedback dans l’apprentissage nous permettent d’établir certaines règles.
Sans feedback approprié, il n’y a pas d’acquisition de compétences, autrement et simplement dit : “sans feedback, pas d’apprentissage”.
 
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Servez-vous des schémas heuristiques

La langue écrite est par excellence linéaire : on ne peut intégrer le sens de ce qui est écrit que mot par mot et ligne par ligne de manière séquentielle. Voilà donc une activité qui paraît typiquement « cerveau gauche » !..
Bien que nous ayons appris à lire ainsi, en fait, rien n’est moins sûr. Et les méthodes de lecture rapide viennent largement contredire cette assertion.
Mais, n’est-ce pas aussi de manière linéaire qu’on vous a appris à prendre des notes à l’école ? Continuer la lecture

Comment lit-on?

Une histoire de Milton Erickson qui parle d’éducation

Introduction

Ceci est une démarche de formation d’adulte destinée à introduire aux mécanismes de la lecture fonctionnelle et à lancer une discussion sur ce sujet. Elle s’adresse autant aux parents qu’aux enseignants. Pour les parents, je la simplifie. Elle pourrait être très profitable aussi à des enfants de 4ème, 5ème et 6ème primaire, et aussi dans le secondaire. Continuer la lecture

L’école, fabrique d’intelligence ?

L’école devrait être une pépinière d’intelligence.
Or, notre système scolaire produit de « l’inintelligence ».

Déjà, il y a plus de 10 ans, Jacques VONÊCHE, professeur à l’Université de Genève à la suite de Jean Piaget, montrait comment en Suisse – mais sommes-nous différents des Suisses ? – les potentialités des élèves se retrouvent freinées ou bloquées tout au long de la scolarité. L’école, montrait-il, fonctionne comme un entonnoir. A la sortie, vers 18 ans, seule une minorité a acquis le stade de l’intelligence formelle, celle qui permet de penser sur sa propre pensée. La plupart des autres ont été arrêtés aux stades précédents ou largués en cours de route… Continuer la lecture

L’enfant magique : les trois zones

Un condensé du schéma des 3 zones que j’ai développé dans l’atelier « L’Enfant magique » et repris dans beaucoup d’ateliers de formation, notamment pour les enseignants et les puéricultrices.

D’autres textes (bientôt présents sur le site) présentent le développement de cet outil plus en détail. Continuer la lecture

VIVRE EN MARGE…, vivre dans la marge ?

A l’heure où la vie sociale s’organise de plus en plus sur la base des connaissances acquises et des savoirs de chacun, il devient urgent qu’une identité en termes de compétences soit reconnue à tous. Continuer la lecture