Archives de catégorie : Pratiques d’Education nouvelle

Mes articles dans les 3 plaquettes « PRATIQUES D’EDUCATION NOUVELLE »

Plaquette n° 1 (1995)

1 – Editorial
Michel Simonis
Filature – filiation : tissage de liens et complicité. (voir)

2 – Lézardes au Larzac
Michel Simonis
Métaphore. Le savoir est-il tellement hérissé de dangers qu’il faille à ce point le baliser ? (voir)

15 – Lettre à une amie
Michel Simonis
Vous avez dit pillage ? gérer le pillage, est-ce possible ? (voir)

19 – Fastoche
Michel Simonis
Réussir, échouer : des concepts d’adultes, dont les enfants se passeraient bien… (voir)

23 – Ecrire en classe un conte
merveilleux
Michel Simonis
Le conte, voie royale du « tous capables d’écrire » en classe primaire. (voir)

26 – s’auto-évaluer :
la roue aux douze rayons
Michel Simonis
Un outil pour réfléchir sur sa pratique en classe. (voir)

Plaquette n° 2 (2002)

3. Ne mangez pas la carte
Michel SIMONIS
(voir)

27. Marge et marges
Entre écriture et arts plastiques : ce qui émerge des marges.
Michel SIMONIS, Marie-Jeanne FICHOT et Maryanne GODERNIAUX
(voir)

49. Musique, danse et calligraphie
Geste, signe et co-construction de sens. Et si la beauté était une forme d’intelligence ?
Michel SIMONIS
(voir)

55. Comment lit-on ?
Comment peut-on retrouver son chemin et construire du sens dans une forêt de signes auxquels on ne comprend goutte ?
Michel SIMONIS
(voir)

69. Les stratégies d’apprentissage
Où il apparait que les présupposés qu’on a dans l’esprit influencent notre pratique.
Michel SIMONIS
(voir)

77. Education multi -sensorielle à l’école
Jean Houston, il y a vingt ans… et toujours d’actualité.
Michel SIMONIS
(voir)

105. Qui réussit bien à l’école ?
Retrouver comment la recherche de Palacio-Quitin éclaire l’environnement familial des apprenants.
Michel SIMONIS et Eugénie ELOY.
(voir)

109. Apprendre, c’est se transformer
Lecture de texte : un dispositif pour s’en approprier le sens.
Michel SIMONIS
(voir)

125. Servez-vous du schéma heuristique
Le schéma centré, un outil dynamique pour l’apprentissage, l’organisation et l’accompagnement.
Michel SIMONIS
(voir)

131. Trois portes d’entrées
Michel SIMONIS
(voir)

133. Rwanda – juillet 2001
15 écoles maternelles plongent dans l’Education Nouvelle et se mouillent…
Michel SIMONIS
(voir)

Plaquette n° 3 (2005)

3.
L’école fabrique d’intelligence
L’école perd beaucoup de temps
Michel Simonis
(voir)

13.
Pas perdus… Chemins touvés
Une métaphore de l’apprentissage
Michel Simonis
(voir)

Ecrire en classe un conte merveilleux

Outils et partis-pris :
    1 – laissez votre main écrire toute seule : comme elle enfile des perles, elle tisse les mots.
    2 – trame et chaîne du tissage. La topographie ( et la toponymie) comme  trame du tissage; l’écriture effervescente comme chaîne.: elle tisse les mots, les enchaîne et crée le texte.
    3 – ce ne sont pas les idées qui manquent, mais les mots.
    4 – tous capables d’écrire.

Voulez-vous avoir le plaisir de voir vos élèves se mettre TOUS à écrire avec passion, enthousiasme et qualité ? la recette est simple, et garantie, si on respecte quelques principes de base : Continuer la lecture