Archives de catégorie : Accompagnement d’équipes

De fautif à excellent

février 2015

Une école excellente…
Et qu’en penserait l’Education nouvelle ?

En lien probable avec celles des soufis, il existe au Canada une École de l’Excellence, une école musulmane trilingue, à Québec, Montcalm, près de la limite du quartier Saint-Sacrement (ça ne s’invente pas !), reconnue par le Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec.
Elle offre « une scolarité où l’enseignement de la langue arabe est au coeur de la transmission des traditions et des valeurs musulmanes de dépassement de soi, de soif du savoir, de respect de soi et de son environnement.» « Ancrée dans la culture locale de la ville de Québec, l’enfant y est au centre de nos actions et de notre engagement dans le but de former un citoyen du monde responsable.» « Personnel compétent multiculturel originaire du Québec, du Moyen-orient et d’Afrique.» (http://ecoledelexcellence.ca/eex.php)

Ecole excellente ou élèves excellents ?

La question de l’évaluation des élèves est intimement connectée à celle de l’évaluation du système éducatif. Continuer la lecture

Trois portes d’entrées

Dans mes animations, j’utilise parfois cet outil pour aider chacun à se centrer sur les processus autant que sur les contenus d’une démarche.

Sur le mode le plus simple, n’importe quelle conduite peut être représentée par ce que la PNL (Programmation neurolinguistique) dénomme l’index de Computation. (Ce mot un peu barbare en français est une traduction littérale d’une expression anglaise) Continuer la lecture

La roue aux 12 rayons

Outil
d’auto-évaluationla roue aux 12 rayons
pour l’enseignant

12 rayons sur lesquels on peut auto-évaluer son degré de conviction (ce à quoi on croit) ou son degré d’application (ce qu’on fait réellement) à propos de 12 thèmes, choisis parmi d’autres possibles…
Il est intéressant de faire ce travail à deux, avec un(e) collègue, un(e) ami(e), une personne proche. Continuer la lecture

Apprendre, une réussite pour tous ?

Présentation d’une formation de 4 jours en Education nouvelle :

RECONSTRUIRE SES « SAVOIRS »

Nous avons accumulé quantité de « savoirs », connaissances, notions,
que nous transmettons parce que ce sont des évidences de bon sens,
parce que c’est « prouvé » scientifiquement, ou par tradition. Et
puis, transmettre ce que nous avons appris évite à nos élèves.
à nos enfants, à nos stagiaires, de douloureux tâtonnements, des
erreurs et des échecs. Et ça fait gagner du temps. Continuer la lecture

Comment lit-on?

Une histoire de Milton Erickson qui parle d’éducation

Introduction

Ceci est une démarche de formation d’adulte destinée à introduire aux mécanismes de la lecture fonctionnelle et à lancer une discussion sur ce sujet. Elle s’adresse autant aux parents qu’aux enseignants. Pour les parents, je la simplifie. Elle pourrait être très profitable aussi à des enfants de 4ème, 5ème et 6ème primaire, et aussi dans le secondaire. Continuer la lecture

Lien

S’évaluer soi-même est souvent intéressant, de même qu’aider ses élèves à s’auto-évaluer.
Quels savoirs, quels savoirs- faire, quels savoirs-être maîtrisons-nous?? Lesquels sommes-nous en train d’apprendre?
Lesquels ne sommes-nous pas prêts à apprendre ?

Le texte qui suit propose aux éducateurs et aux enseignants un schéma d’auto-évaluation qui distingue ces trois secteurs. Ce schéma pourra ensuite leur servir de canevas pour aider les enfants, les élèves (individuellement ou en groupe) à faire eux-même leur auto-évaluation. Continuer la lecture

Expression et créativité (avec Nicolas Go et Elsa Triolet)

Démarche à tiroir : proposant une série de « dispositifs » qui ne s’enchaînent pas par « nécessité », mais plus ou moins gratuitement, et que donc chacun pourra réutiliser dans différentes séquence à sa sauce en fonction de l’objectif, du « noyau conceptuel » choisi.
Prévoir une journée ou deux demis-jours.
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