Archives de catégorie : Apprentissage

Servez-vous des schémas heuristiques

La langue écrite est par excellence linéaire : on ne peut intégrer le sens de ce qui est écrit que mot par mot et ligne par ligne de manière séquentielle. Voilà donc une activité qui paraît typiquement « cerveau gauche » !..
Bien que nous ayons appris à lire ainsi, en fait, rien n’est moins sûr. Et les méthodes de lecture rapide viennent largement contredire cette assertion.
Mais, n’est-ce pas aussi de manière linéaire qu’on vous a appris à prendre des notes à l’école ? Continuer la lecture

Individualisation des apprentissages : une mise au point

Réponse à une lettre mettant en question un de mes articles sur l’individualisation des apprentissages.
8 mars 1996

Madame,

voici quelques remarques à propos de votre lettre traitant de l’individualisation des apprentissages.

La PNL présuppose que chaque apprenant a ses propres caractéristiques, en ce qui concerne la perception des informations, leur traitement, et les stratégies mises en place pour comprendre et mémoriser. On ne parlera pas en PNL de « styles cognitifs ». Je pense que cela induirait qu’il y a des profils types, des règles générales. Continuer la lecture

Pas perdus… Chemins trouvés

Une métaphore de l’apprentissage

« Penser, c’est chercher des clairières dans une forêt » (Jules Renard, « Journal »)

« Lynley tourna dans Belsize Avenue et consulta brièvement dans sa tête le « Londres de A à Z » pour tracer un chemin qui le mènerait à Portman Street en évitant les embouteillages. » (S. E. George, « Mémoire infidèle »)

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A propos de feed-back (Jérôme Brunner)

Voici, accompagné d’un commentaire personnel, un petit texte de Jérôme Brunner qui m’a beaucoup inspiré tant il correspond à une série d’activités, animations, démarches, réflexions que j’ai menées dans mon travail avec les puéricultrice, les enseignantes maternelles, mais qui concerne aussi le primaire, les parents, les éducateurs et les psychologues.

Il est utile aussi pour une réflexion sur l’évaluation. Continuer la lecture

Un outil d’auto-évaluation pour les enseignants : la roue aux 12 rayons

12 rayons sur lesquels on peut auto-évaluer son degré de conviction (ce à quoi on croit) ou son degré d’application (ce qu’on fait réellement) à propos de 12 thèmes, choisis parmi d’autres possibles …
Il est intéressant de faire ce travail à deux, avec un(e) collègue, un(e) ami(e), une personne proche.

L’outil se veut une invitation à faire soi-même ce genre de roue avec les valeurs qui priment pour lui.  Continuer la lecture