Archives par étiquette : école

Dans la rubrique « ÉCOLE », vous trouverez…

• Éducation nouvelle
• Pratique d’Éducation nouvelle
• L’école maternelle
• Évaluation
• Apprentissage : théorie
• Apprentissage : outils
• Accompagnement d’équipe
• Formation – Accompagnement d’enseignants
• Pédagogie Steiner
• Réflexions – débats

1. ÉDUCATION NOUVELLE

Écrire en classe un conte merveilleux. (Sur base d’une démarche du GFEN-Provence)

1.1. PRATIQUE D’ÉDUCATION NOUVELLE

MES ARTICLES DANS LES TROIS PLAQUETTES « PRATIQUES D’ÉDUCATION NOUVELLE »

La pratique du mandala

2. ÉCOLE MATERNELLE

Rwanda. Premier stage d’Éducation nouvelle à Kigali

3. APPRENTISSAGE : THÉORIE

Apprendre à apprendre (d’après Robert DILTS)

Education multi-sensorielle à l’école

Stratégies d’apprentissage

Qui réussit bien à l’école ?

Apprendre, une réussite pour tous ?

Apprendre, c’est se transformer

Comment lit-on ?

4. APPRENTISSAGE : OUTILS

Écrire en classe un conte merveilleux

Voyage au pays de huit

Trois portes d’entrées

Servez-vous des schémas heuristiques

La roue aux douze rayons

5. ÉVALUER

Évaluer, c’est créer de la valeur

Tous capables ou tous excellents ?

Choisir, repérer, noter, sélectionner ?

Lien : auto-évaluation

Feedback (évaluation)

6. FORMATION – ACCOMPAGNEMENT DES ENSEIGNANTS

L’école, fabrique d’intelligence ?

Être bien disposé (et disponible) pour évaluer.

Pour qui l’élève doit-il réussir ?

Carte mentale d’évaluation à la fin d’une formation

7. PÉDAGOGIE STEINER

Tripartition sociale à l’école

8. RÉFLEXIONS – DÉBATS

Réflexions en creux, à propos de « Relever les défis de l’Éducation nouvelle »

Individualisation des apprentissages : une mise au point

Vous avez dit « pillage » ? Lettre à une amie

Remédions, remédions, il en restera toujours quelque chose

 

La PRATIQUE du MANDALA

• La pratique du Mandala est une expérience millénaire qui résonne dans les profondeurs de l’être humain.

• Les hommes ont créé des Mandala en tous points de la planète, de toutes les formes.

• Le MANDALA est UNIVERSEL

• Le Mandala semble être l’expression symbolique de la VIE.
C’est la Roue de la Vie, qui symbolise le mouvement.

POURQUOI le Mandala symbolise-t-il la Vie, le Mouvement ? Continuer la lecture

Tous capables ou tous excellents ?

« Est-il possible d’imaginer une action pédagogique qui n’engendrerait aucune hiérarchie?» (André RAFFESTIN à propos d’un livre de Philippe Perrenoud)

Le concept d’excellence interroge le «tous capables» de l’Education nouvelle.
En effet, on peut se demander si «tous capables» signifie en fait quelque chose par rapport à l’excellence des apprenants.
On voit que cela dépend d’abord du sens qu’on donne à l’excellence, autrement dit du contexte dans lequel il est utilisé.
Il ressort du travail de Philippe Perrenoud que de toute façon, l’excellence est une construction : elle se fabrique, au quotidien, par un grand nombre de petites actions des enseignants, des élèves, des parents, des institutions scolaires. Continuer la lecture

Jardiniers de la pensée

 

Sachez LIBERER LA PAROLE ET L’ECRITURE 

Dire, se dire, écrire, s’écrire…

Prendre la parole (car elle vous appartient), et ne pas attendre qu’on vous la donne, ni croire qu’elle vous sera magiquement

donnée.

Ecrire pour dire ce que l’on pense. Communiquer, partager,

argumenter.

Ecrire (et parler) pour proposer, inviter, protester, créer des liens, rassembler, se solidariser, concrétiser un projet, conclure.

Qui ne rêve de voir des enfants qui parlent et écrivent, Continuer la lecture

Une école comme ça ?

… un rêve !

(encore à l’état embryonnaire)

Une école pour apprendre à regarder le ciel, à rêver, à créer un poème, un dessin ou une danse. A entrer en relation, à nouer des amitiés, à découvrir sa place dans le monde, à jouer un rôle social, à trouver et à garder son travail, à créer et à maintenir une relation amoureuse, un couple… Continuer la lecture

Education multi-sensorielle à l’école

D’après Jean Houston

Ce texte, retravaillé d’après une conférence faite à Bruxelles par Madame Jean Houston, a inspiré mon travail depuis que j’en ai eu connaissance, il y a vingt ans.

Lorsque les enfants manipulent toute une gamme de matériaux et expriment leurs idées à travers des expériences artistiques, leurs émotions, leur corps et leur esprit sont impliqués simultanément dans un processus d’apprentissage plus global.
Dans ses activités artistiques, que ce soit avec de la peinture, des collages, l’argile ou le papier mâché, l’enfant approfondit sa compréhension conceptuelle du monde. Il réagit, juge, modifie, évalue, et déploie son intelligence. Il apprend de manière plus profonde et plus harmonieuse. Continuer la lecture

Qui réussit bien à l'école ?

Démarche intéressante à faire vivre aux parents en réunion de parents

Michel Simonis et Eugnéie Eloy

Basée sur une recherche de Palaccio-Quintin (Franco-suisse) et une conférence de Philippe Meirieu

Consignes pour le groupe A : les attitudes suivantes s’opposent deux à deux.

•  trouvez les couples d’opposés et cherchez un exemple d’intervention pour illustrer chacune des attitudes. (travail individuel (10 min.) puis partage et discussion en groupe. Continuer la lecture