Archives par étiquette : Education nouvelle

Jardiniers de la pensée

 

Sachez LIBERER LA PAROLE ET L’ECRITURE 

Dire, se dire, écrire, s’écrire…

Prendre la parole (car elle vous appartient), et ne pas attendre qu’on vous la donne, ni croire qu’elle vous sera magiquement

donnée.

Ecrire pour dire ce que l’on pense. Communiquer, partager,

argumenter.

Ecrire (et parler) pour proposer, inviter, protester, créer des liens, rassembler, se solidariser, concrétiser un projet, conclure.

Qui ne rêve de voir des enfants qui parlent et écrivent, Continuer la lecture

Une école comme ça ?

… un rêve !

(encore à l’état embryonnaire)

Une école pour apprendre à regarder le ciel, à rêver, à créer un poème, un dessin ou une danse. A entrer en relation, à nouer des amitiés, à découvrir sa place dans le monde, à jouer un rôle social, à trouver et à garder son travail, à créer et à maintenir une relation amoureuse, un couple… Continuer la lecture

Apprendre à apprendre (Robert Dilts)

 Formation PNL pour les enseignants

SYLLABUS

Apprendre à apprendre, Robert DILTS – Bruxelles, 7 – 9 mai 1993.      Texte retravaillé par M. Simonis – avril 1995

Apprendre, c’est le meilleur moyen de s’adapter au changement. Améliorer les processus d’apprentissage favorise le changement. Cela est valable non seulement pour les individus, mais aussi pour les groupes, les institutions, les entreprises. Beaucoup de systèmes destinés à enseigner sont en difficulté d’apprentissage et beaucoup d’organisations d’apprentissage doivent devenir des organisations en apprentissage, parce que le monde est en phase de changement et il est nécessaire d’apprendre comment s’adapter à ces changements : à une nouvelle culture, à de nouveaux objectifs, à de nouvelles manières de faire, d’enseigner, de produire…

PLAN DE L’ARTICLE Continuer la lecture

Musique, danse et calligraphie

Geste, signe et co-construction du sens

Le corps est un outil de connaissance. Et la beauté, une forme d’intelligence.

« Concevoir le savoir comme étant à la fois une idée, une façon de la connaître et une façon de la ressentir. » (Brith Mary Barth, vie pédagogique, n° 99, p. 43)

    – tracer la musique, la calligraphier.
    – danser son tracé, sa calligraphie.
    – dessiner, calligraphier sa danse. Continuer la lecture

STRATEGIES D’APPRENTISSAGE

STRATEGIES D’APPRENTISSAGE

Quelques présupposés

Introduction.

Le texte qui suit est un ensemble de postulats. Contrairement à une démarche scientifique, je ne prétends pas qu’ils sont vrais. Je les ai choisis parce qu’ils fonctionnent. Et pour fonder ma pratique, je préfère des prémisses efficaces, même si elles ne sont pas vérifiées, du moment qu’elles produisent l’effet recherché. Continuer la lecture

Réflexions en creux, à propos de "Relever les défis de l’Education nouvelle"

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A la fin de la lecture du livre “Relever les défis de l’Education nouvelle ” du LIEN, 45 parcours d’avenir (Edition Chronique sociale), je suis rempli d’admiration pour ce travail, sa qualité, son originalité et sa diversité : multiples facettes qui, sans se heurter dans des débats stériles ou des positions antagonistes, arrivent à s’enrichir l’une l’autre, chacune apportant un vécu personnel unique, irremplaçable. Cela contribue à créer une sorte de kaléidoscope sonore et coloré.

Des questions sont soulevées, sans réponses, qui résonnent et continueront de susciter la réflexion. Continuer la lecture

Apprendre, une réussite pour tous ?

Présentation d’une formation de 4 jours en Education nouvelle :

RECONSTRUIRE SES « SAVOIRS »

Nous avons accumulé quantité de « savoirs », connaissances, notions,
que nous transmettons parce que ce sont des évidences de bon sens,
parce que c’est « prouvé » scientifiquement, ou par tradition. Et
puis, transmettre ce que nous avons appris évite à nos élèves.
à nos enfants, à nos stagiaires, de douloureux tâtonnements, des
erreurs et des échecs. Et ça fait gagner du temps. Continuer la lecture