Archives par étiquette : évaluation

Choisir, repérer, noter, sélectionner ?

« Former et sélectionner dans un même lieu c’est empêcher d’instruire et apprendre.
Libérons l’école et la société de ce brouillage, de ce tri, de la sélection ». C’est une conviction que je partage avec l’Education nouvelle.

Mais il y a une différence entre repérer et sélectionner. Repérer les qualités, les ressources : rien à voir avec sélectionner ?

• « Choisir le meilleur candidat » n’est en rien contradictoire avec notre conviction du « tous capables ».
• Ce que j’appelle le repérage des compétences n’a rien à voir avec la sélection des compétence, même si les deux concepts semblent proches et sont très souvent confondus. Continuer la lecture

La Spirale dynamique et Ken Wilber

Introduction *

Ce que j’ai trouvé de particulièrement intéressant dans la SD, c’est la non hiérarchie entre les différentes visions, leur emboîtement et le passage d’une vision à l’autre. On passe à un autre niveau quand celui où on se trouve devient invivable, quand les impasses apparaissent telles qu’il faut inventer autre chose. La nouvelle vision transcende et intègre la vision précédente, et toutes les autres, comme des poupées russes. Continuer la lecture

A propos de feed-back (Jérôme Brunner)

Voici, accompagné d’un commentaire personnel, un petit texte de Jérôme Brunner qui m’a beaucoup inspiré tant il correspond à une série d’activités, animations, démarches, réflexions que j’ai menées dans mon travail avec les puéricultrice, les enseignantes maternelles, mais qui concerne aussi le primaire, les parents, les éducateurs et les psychologues.

Il est utile aussi pour une réflexion sur l’évaluation. Continuer la lecture

Evaluer, c’est créer de la valeur

Enrichir nos cartes du monde

Exercice d’évaluation en groupe

Accès à une expérience ressource de référence.

1. Chacun pour soi trouve l’accès à une expérience vécue où il a été « évalué » et où cela a représenté une enrichissement pour lui (cela lui a donné envie et les moyens d’aller de l’avant). Continuer la lecture

Un outil d’auto-évaluation pour les enseignants : la roue aux 12 rayons

12 rayons sur lesquels on peut auto-évaluer son degré de conviction (ce à quoi on croit) ou son degré d’application (ce qu’on fait réellement) à propos de 12 thèmes, choisis parmi d’autres possibles …
Il est intéressant de faire ce travail à deux, avec un(e) collègue, un(e) ami(e), une personne proche.

L’outil se veut une invitation à faire soi-même ce genre de roue avec les valeurs qui priment pour lui.  Continuer la lecture

REMEDIONS, REMEDIONS, il en restera toujours quelque chose

Article paru dans le Bulletin de l’AFAPMS de décembre 2006
(publié sur le site de l’AFAPMS)
Michel Simonis

(Un vieux texte datant de plusieurs décennies, mais toujours d’actualité, non ?)

La remédiation de l’échec ou l’échec de la remédiation ?

Quoi ? La remédiation porterait en elle les germes de l’échec ?

Dans REMEDIATION, il y a REMEDE. Dans REMEDE, il y a MEDECINE. Dans MEDECINE, il y a MALADIE. Dans MALADIE, il y a DEFECTUOSITE. Dans DEFECTUOSITE, il y a DEFAUT. Dans DEFAUT, il y a FAUTE. Dans FAUTE, il y a CULPABILITE. Dans CULPABILITE, il y a DEVALORISATION de soi. Dans DEVALORISATION de soi, il y a ECHEC !

Beaucoup de documents produits par et autour de l’école parlent d’échecs, de difficultés, de problèmes, de lacunes … tant pour les enseignants que pour les élèves. Continuer la lecture