Archives par étiquette : formation

Exercice de présentation (au début d’un stage)

Je considère qu’en début de stage ou de formation, le plus important pour les participants est de se sentir en confiance et en sécurité. Et pour cela d’avoir rapidement un contact personnel avec quelques personnes du groupe.
L’idée d’une « Carte de visite de présentation » vient de Jacques Lalanne, initiateur du Prodas (Programme de développement affectif et social)

Carte d’identité ou de visite, pliée en deux, distribuée à chacun.
Deux faces externes publiques, communicables à tous (1 et 4)
Deux faces intérieures, communicable uniquement si on veut et seulement à qui on veut. (2 et 3) Continuer la lecture

Quelques outils à propos de l’évaluation

I. Vigotsky

Distinguer les fonctions déjà parvenues à maturation et les fonctions qui sont en train de mûrir. Les considérer comme deux couches superposées.
L’enfant marche : OK. Mais en même temps, il est en train d’exercer en « zone proximale de développement » de nouvelles fonctions, comme courir, grimper…
Les nouvelles fonctions en maturation n’apparaissent pas au grand jour, elles sont sous-jacentes.
Comme l’apprentissage de la parole se fait déjà dans le sein maternel, et la lecture bien avant l’entrée en primaires.
Comment repérer cela ?
Mais faut-il le repérer ? ou seulement savoir que ça se passe et ne pas nuire à ce processus, et créer des dispositifs les facilitant (des incitants) ? Continuer la lecture

Atelier « L’enfant magique » – partie 1, 2 et 3

PREMIERE PARTIE : Les trois zones et la marche consciente
DEUXIEME PARTIE : les triangles.
TROISIEME PARTIE : les niveaux de l’atelier

PREMIERE PARTIE : Les trois zones et la marche consciente 

Les Trois Zones.

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L’enfant magique : résumé des thèmes et des thèses

L’ENFANT MAGIQUE revisité pour les stages de formation pédagogique au mandala

Introduction

Résumé des thèmes et des thèses. (extraits d’un « syllabus ») – première partie

Structure théorique : les niveaux de travail

Structure pratique : les exercices successifs Continuer la lecture

Voyage au pays de huit

Loin des points, proche du coeur…

Une visualisation multi-sensorielle en PNL

voyage imaginaire (cycle 5-8) 

« on pourra repérer là où il y a des failles, des discordances, des images fausse ou des processus de combinaisons approximatifs… Et on pourra s’occuper des morceaux manquants dans la carte de l’enfant, dans sa « structure profonde » 1 » Continuer la lecture

Apprendre à apprendre (Robert Dilts)

 Formation PNL pour les enseignants

SYLLABUS

Apprendre à apprendre, Robert DILTS – Bruxelles, 7 – 9 mai 1993.      Texte retravaillé par M. Simonis – avril 1995

Apprendre, c’est le meilleur moyen de s’adapter au changement. Améliorer les processus d’apprentissage favorise le changement. Cela est valable non seulement pour les individus, mais aussi pour les groupes, les institutions, les entreprises. Beaucoup de systèmes destinés à enseigner sont en difficulté d’apprentissage et beaucoup d’organisations d’apprentissage doivent devenir des organisations en apprentissage, parce que le monde est en phase de changement et il est nécessaire d’apprendre comment s’adapter à ces changements : à une nouvelle culture, à de nouveaux objectifs, à de nouvelles manières de faire, d’enseigner, de produire…

PLAN DE L’ARTICLE Continuer la lecture

Apprendre, une réussite pour tous ?

Présentation d’une formation de 4 jours en Education nouvelle :

RECONSTRUIRE SES « SAVOIRS »

Nous avons accumulé quantité de « savoirs », connaissances, notions,
que nous transmettons parce que ce sont des évidences de bon sens,
parce que c’est « prouvé » scientifiquement, ou par tradition. Et
puis, transmettre ce que nous avons appris évite à nos élèves.
à nos enfants, à nos stagiaires, de douloureux tâtonnements, des
erreurs et des échecs. Et ça fait gagner du temps. Continuer la lecture