Archives par étiquette : organisation scolaire

Réponse à Nicolas Hirtt

A propos de
L’approche par compétences :
une mystification pédagogique

2009

La lecture de cet article est très intéressante. C’est une belle recherche, très documentée, comme peut les faire Nicolas Hirtt. mais elle appelle quelques remarques.

1.

a. A des considérations strictement vérifiables, aux sources clairement établies, il ajoute des considérations personnelles que parfois, comme dans l’exemple suivant, je peux considérer comme des dérapages. Continuer la lecture

De fautif à excellent

février 2015

Une école excellente…
Et qu’en penserait l’Education nouvelle ?

En lien probable avec celles des soufis, il existe au Canada une École de l’Excellence, une école musulmane trilingue, à Québec, Montcalm, près de la limite du quartier Saint-Sacrement (ça ne s’invente pas !), reconnue par le Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec.
Elle offre « une scolarité où l’enseignement de la langue arabe est au coeur de la transmission des traditions et des valeurs musulmanes de dépassement de soi, de soif du savoir, de respect de soi et de son environnement.» « Ancrée dans la culture locale de la ville de Québec, l’enfant y est au centre de nos actions et de notre engagement dans le but de former un citoyen du monde responsable.» « Personnel compétent multiculturel originaire du Québec, du Moyen-orient et d’Afrique.» (http://ecoledelexcellence.ca/eex.php)

Ecole excellente ou élèves excellents ?

La question de l’évaluation des élèves est intimement connectée à celle de l’évaluation du système éducatif. Continuer la lecture

Choisir, repérer, noter, sélectionner ?

« Former et sélectionner dans un même lieu c’est empêcher d’instruire et apprendre.
Libérons l’école et la société de ce brouillage, de ce tri, de la sélection ». C’est une conviction que je partage avec l’Education nouvelle.

Mais il y a une différence entre repérer et sélectionner. Repérer les qualités, les ressources : rien à voir avec sélectionner ?

• « Choisir le meilleur candidat » n’est en rien contradictoire avec notre conviction du « tous capables ».
• Ce que j’appelle le repérage des compétences n’a rien à voir avec la sélection des compétence, même si les deux concepts semblent proches et sont très souvent confondus. Continuer la lecture

Dix propositions pour S’ORIENTER dans un système désorienté

 Voici le père de famille tiraillé entre deux visions.
D’une part, comme il veut le meilleur pour son fils, il souhaite un enseignement actif, concret, inductif, intuitif, créatif, ouvert sur l’art et le sport, un vrai enseignement alternatif.
D’autre part, comme il veut que son fils ait toutes les chances d’un choix d’orientation le plus large possible, il lui faut choisir la filière la plus générale et abstraite qui soit, là où c’est le plus dur, bref la plus « élitiste », la plus compétitive, au risque de voir s’étioler toute sa richesse créative, se rétrécir l’éventail de ses « intelligences multiples » et… se refermer son sens de l’entraide et de la solidarité… Cruel dilemme !

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